周耀杭

　　掌握思想领导是掌握一切领导的基础，思政引领是立德树人的第一牵引。《习近平文化文选》第一卷、第二卷系统呈现了习近平文化思想的基本精神、基本内容、基本要求，为从文化维度审视和提升思政引领力提供了根本遵循。党的二十届五中全会审议通过《中共中央关于持之以恒推进全面从严治党若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），强调持续增强党的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力。当前思想政治教育在覆盖面、形式感上不断拓展，但“讲得完却带不走”“听得懂却不入心”的现象仍有发生。“明体达用、体用贯通”是习近平文化思想的鲜明特征，如何持续提升思想政治引领效能，要从“体、源、用”三个层面进行追问。

　　明其体：思政引领力贵在铸魂育人。“体”是事物的根本规定。认清思政引领力，先要弄清“力”从何来。思政引领力是党通过思想政治工作所形成的思想导航力与政治引领力，而这一驱动力之“体”由文化主体性奠基。其蕴涵的真理之力、价值之力、人格之力，皆以文化主体性为底蕴。真理之力，须得马克思主义魂脉与中华优秀传统文化根脉的共同滋养，理论方能彻底，彻底方能说服人；价值之力，须依托共同的历史记忆与文化符号，“国之大者”与个体成长方能真正贯通；人格之力，须以教育者对自身文化的自信与自觉为底色，言传身教方能形成垂范效应。三重力量的共同旨归在于让内在于心的价值认同生长扎根。习近平总书记指出，办好思政课，就是要开展马克思主义理论教育，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。“铸魂”二字深刻表明，思政引领并非将现成结论简单植入学生头脑，而是推动价值认同自然内化于心、外化于行。

　　溯其源：思政引领力重在深耕文化主体性。习近平总书记强调：“任何文化要立得住、行得远，要有引领力、凝聚力、塑造力、辐射力，就必须有自己的主体性。”这一论断把“引领力”与“主体性”直接联结起来，明确引领力的强弱，关键取决于文化根基的深浅。文化主体性之所以构成思政引领力的深层依据，在于它同时回答了引领的正当性、可亲性与持久性三个问题。首先，主体性确立“由谁判断”的自主坐标。这一坐标由三重标准标定：以马克思主义为魂脉，解决“站在什么立场判断”；以中华优秀传统文化为根脉，解决“依据何种价值习惯判断”；以中国式现代化的实践为尺规，解决“用什么检验判断”。其次，主体性提供“令人信服”的情感基础。价值认同需要在熟悉的文化符号、共同的历史记忆、可感的生活方式中汲取滋养。全会《决定》提出“用党的优良传统和中华优秀传统文化涵养党性”，要求“传承红色基因，赓续共产党人精神血脉”，与此正相贯通。再次，主体性保障“持久传播”的更新能力。脱离文化的浸润与支撑，思政引领易沦为条文阐释与口号宣讲，难以在完成知识传授的同时实现价值认同的生成与内化。

　　达其用：思政引领力要在知行合一。问题是时代的回声，也是理论工作的靶向。当前思想政治引领工作仍存在若干亟待改进的短板，有的思政教育侧重理论知识传授而弱化价值塑造功能，有的过度追求形式创新而忽视内容挖掘，有的注重课程轻视日常，等等。破解这些困境，须将“明体达用、体用贯通”的方法论贯穿于育人实践全过程。全会《决定》要求“做到学思用贯通、知信行统一”，为知行合一提供方法论遵循。一要讲透道理。真理不惧追问。思政教育要把理论讲透，把案例讲活，引导学生知其言更知其义、知其然更知其所以然，以理论的彻底性回应学生思想疙瘩、解答现实困惑。二要用活资源。文化最能润物无声。习近平总书记指出，悠久的历史文化、厚重的革命文化、活跃的现代文化，是湖南增强文化软实力的丰富资源和深厚基础。用活资源贵在把资源变成教材。历史文化以古鉴今，岳麓书院“实事求是”的千年匾额，讲清了党的思想路线缘何从这里走来；革命文化以红铸魂，“我的韶山行”把伟人故里串成“行走的思政课”，百万学子在实情实景中受教育；现代文化以新赋能，“我是接班人”“奋斗青春号”网络大课堂借数字技术推送优质内容，学习人次突破40亿。三要拓展阵地。实践是最好的课堂。善用新时代伟大变革的成功案例，把思政小课堂同社会大课堂贯通，推动知行合一、笃行实干。网络是必须占领的“上甘岭”。要推动党的创新理论“上网”，解决“知”的问题；引导学生在清朗网络空间中明辨是非、理性发声，把价值认同转化为实际行动，解决“行”的问题。日常是最持久的场域。要把思政引领融入学生学习生活，贯通课程思政与日常思政，使价值认同在“日用而不觉”中沉淀为稳定行为方式。四要改革评价。以评促建，让教学评价成为育人杠杆。教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。评价是“指挥棒”，指向哪里，思政引领力就汇聚到哪里。要坚持从知识本位转向素养本位，从终结评定转向过程记录与增值评价，将价值认同与思想增量纳入评价视野，形成多元参与的评价共同体。思政引领绝非一门课程、一支队伍之责，须以评价牵引教学，统筹大中小学循序渐进的育人内容，贯通课程思政与日常思政，协同学校、家庭、社会，构建全员、全程、全方位育人闭环，最终将评价效能转化为思政引领力的提升。

　　文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。以文化主体性涵养思政引领力，就是要以中华民族精神上的独立自主托举起立德树人的方向之舵，执此“体”方立得牢，“源”方开得深，“用”方落得实。唯有厚植文化根基、深化理论阐释、夯实实践根基，方能确保思政引领行稳致远，进而为以中国式现代化全面推进强国建设与民族复兴伟业提供精神动力。

　　【作者系湖南师范大学马克思主义学院讲师。本文为湖南省普通本科高校教学改革研究项目“‘中国式现代化的湘江实践’行走的思政课教学创新与实践”（202502000289）阶段性成果】