蒋洁琼

　　职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。习近平总书记指出，要“构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才”。尽管我国职业教育已形成中职、专科和本科完整的贯通培养体系，但仍存在多元办学机制不够健全、职普融通不够深入、职业教育数字化系统性作用发挥不够充分等问题，有待进一步破解。职业教育作为高素质技术技能人才供给的主渠道，其生命力在于与产业的同频共振。

　　破除梗阻，打通人才精准供给的“任督二脉”。产业转型升级日新月异，新业态、新技术、新模式层出不穷。职业教育要真正成为服务区域经济发展的“人才引擎”，首要任务便是破解专业设置与产业需求之间的“时差”与“温差”。构建灵敏高效、科学前瞻的动态专业调整机制，是提升职业教育人才培养精准度的关键一环和当务之急。应建立由教育部门主导，联合工信、人社、科技及行业协会、龙头企业共同参与的“湖南省产业人才需求监测与专业设置动态调整平台”，为职业院校专业设置、招生规模调整提供精准导航。推动院校建立“专业设置年度评估与预警退出机制”，对连续多年招生困难、就业率低、对口率差、产业需求明显萎缩的专业实行限招、停招或转型。鼓励院校围绕现代化产业体系，特别是工程机械、轨道交通装备、中小航空发动机、新一代信息技术等优势特色产业集群，前瞻性地布局智能制造、工业互联网、人工智能应用、新能源技术等新兴专业方向，打造特色鲜明的专业集群。

　　校准靶心，重塑产业导向的人才培养体系。大力推广“订单式”“冠名班”“现代学徒制”等深度融合的培养模式，推动企业深度参与人才培养方案制定、课程标准开发、教材编写与更新、实习实训指导及考核评价全过程。探索建设多元主体共建共管的产业学院或特色二级学院。赋予产业学院更大自主权，实行理事会领导下的院长负责制，在招生、培养、就业等方面形成校企命运共同体。探索推广“双元制”本土化实践，明确企业参与承担职业教育的社会责任与成本分担机制，落实税收减免、专项补贴等激励政策，激发企业参与的内生动力。

　　贯通链条，锻造支撑湖南智造的能工巧匠。推动建立“学历证书+若干职业技能等级证书”（1+X证书）制度，将行业企业认可度高的职业技能等级标准融入教学，作为评价学生学业成果和就业竞争力的重要依据。推动多元协同的办学机制建设，提倡企业真投入、真参与，院校真对接、真服务，以此促进专业技术研发、工艺革新与人才培养在产教融合平台上无缝对接、相互反哺，加速创新成果转化应用。同时优化人才供给机制，确保人才培养紧贴产业脉搏，以“数字职教”助力技能习得更高效、更精准，源源不断输送产业急需的“高适配性”技能人才，有效破解“结构性短缺”与“供需错位”。

　　推动职业教育精准对接产业需求，需要政府、行业、企业、学校四方联动，以“十年磨一剑”的战略定力持续投入资源、破除壁垒、创新机制。当职业教育的“教”精准锚定产业的“需”，当企业的“产”深度融入院校的“学”，必将锻造出规模宏大、素质优良、结构合理、技艺精湛的高技能人才队伍，为开辟中国式现代化更广阔的前景贡献力量。

　　【作者单位：湖南信息职业技术学院。本文为湖南省职业院校教育教学改革研究项目“善用复合治理：新时代湖南高职教育高质量发展路径研究”（ZJGB2023846）研究成果】