陈志力

　　粮食安全是维系国家发展与社会稳定的根本性战略议题，种业则是保障粮食安全的核心支柱。湖南作为我国重要的粮食主产区，其种业发展实践孕育了具有鲜明地域特色的课程思政教育资源。将湖南粮食安全与种业发展的实践素材转化为思政教学资源，有助于引导涉农青年学子树立知农爱农、种业报国的理想信念与价值追求。

　　湘粮湘种故事是涉农思政课堂的鲜活教材。立足湖南省情，将粮食安全和种业自主自强的实践案例融入思政课程，兼具理论、政策与实践三重价值，是实现立德树人根本任务、服务国家与地方发展战略的天然路径选择。从理论维度看，湖南种业发展实践是新时代党的创新理论中“三农”论述的具体呈现。习近平总书记相关重要论断在湖南形成了完整实践样本，如岳麓山实验室汇聚资源组建攻坚团队，开展优势育种工作，以实际进展诠释农业科技自立自强的深刻内涵，可将宏大理论转化为青年可感知、能认同的教学内容。从政策维度看，讲好湖南粮食和种业故事是服务湖南建设农业强省目标的重要育人举措。湖南长期肩负保障国家粮食安全的使命，省委、省政府持续推进相关重点工作，农业院校思政课融入地方实践，能够贯通国家战略、地方安排与人才培养之间的衔接渠道。从育人维度看，本土典型案例有助于弥补涉农思政课堂现存的不足，湖南众多本地真实案例具有真实性、感染力和专业契合性，可增强思政课堂亲和力，促进思政教育与专业教育协同育人。

　　湖南积淀了层次多元、类型齐全的粮食种业思想政治教育素材，可划分为四大叙事板块。其一是本土实践，以洞庭湖区屈原管理区探索双季稻优良种植路径、岳麓山实验室聚集院士引领的高层次科研队伍开展前沿育种攻关、隆平高科深耕杂交水稻自主育种等为典型案例，全面展现湖南从良田守护到农业技术普及的粮食安全全流程实践逻辑。其二是先锋人物，展现湘籍科研人员种业报国精神的传承脉络：袁隆平院士一生扎根田间开展杂交水稻研究，突破传统育种技术局限；邹学校院士培育具有自主知识产权的辣椒品种，推动边疆地区特色农业进步；印遇龙院士攻克生猪种源“卡脖子”难题，降低我国畜禽种源对外依赖。这批科研人员秉持爱国奉献、求实创新、艰苦奋斗的崇高精神，是开展理想信念和职业道德专题教学的优质育人素材。其三是政策落实，呈现湖南省持续推进永久基本农田保护、高标准农田建设、粮油轮作、省级种质资源库搭建等重点任务，落实省委一号文件关于农业强省建设的要求，清晰展示粮食主产区承担粮食安全政治使命的具体举措。其四是风险警示，以种业“卡脖子”和耕地保护不足的实际案例为切入点，面对部分外来种质被垄断、耕地“非粮化”及耕地质量下降等现实挑战，湖南省建设标准化农作物种质资源库，全面推行田长制，严守耕地保护红线，引导青年学子树立底线思维，深刻认识推进自主育种、严守耕地红线的现实紧迫性。

　　构建湖湘故事融入思政课堂三维育人模式。结合涉农高校教学实际，可以依托本土粮食种业领域的鲜活素材，构建课堂讲授、实地实践与新媒体传播三者一体的融合渠道。

　　（一）筑牢课堂主阵地，建设湘粮种业特色教学模块。结合各类思政教学模块育人目标，针对性开发本土故事资源：围绕核心理论主题，引入本土实践案例进行学理分析；立足理想信念与职业道德培养，通过院士先进事迹培育学生情怀与追求；围绕区域发展战略设置特色专题，解读湖南农业强省建设部署。创新课堂叙事方式，摒弃单向灌输，运用多元互动模式结合纪实影像，引导学生探讨农学领域青年的使命担当。

　　（二）拓展实践第二课堂，打造行走式湘农思政课堂。依托湖南独特的科研与实践平台拓展校外教学空间，组织学生前往岳麓山实验室、袁隆平科学家精神展示馆及种业企业育种基地开展实地教学。常态化推进“做一粒好种子”主题实践项目，组织学生参与田间志愿活动、种质资源调研及与种粮农户交流，引导学生体悟粮食生产和育种科研的完整流程，实现知行合一。

　　（三）构建新媒体传播体系，拓展故事育人覆盖面。依托高校融媒体宣传平台，围绕湘粮湘种主题制作微纪录片、音频党课及图文专栏；打造音乐思政课程等文艺宣传载体，对育种领域科研事迹进行形象化生动解读；激励学生采用多样形式，积极讲述身边育种科研人员、基层种粮工作者的感人事迹，实现从被动接受教育向主动宣传分享的转变，建立线上线下协同互动的育人模式。

　　（作者单位：湖南农业大学）