李响 王旎

　　大学生思想政治教育是落实立德树人根本任务的关键环节。习近平总书记强调，要“把思政教育‘小课堂’和社会‘大课堂’有效融合起来，把德育工作做得更到位、更有效”。高职院校须深刻把握并正确理解思政课堂与社会课堂融合的核心要义，切实推进思想政治教育走深走实。一方面，思政课堂要解决“知”的问题，帮助大学生坚定政治方向、筑牢理论基础；另一方面，社会课堂解决“行”的问题，引导大学生磨砺意志品质、锤炼实干担当。

　　——坚持“三同”，实现目标、内容、过程深度统一。

　　目标同向是融合的基础。思政课堂与社会课堂共同聚焦“培养什么人”的根本问题。以长沙环境保护职业技术学院为例，“十五五”时期，其思政课应当立足生态环保的办学特色，坚守德技并修的育人规律，着力培养堪当生态文明建设重任的时代新人。

　　内容同构是融合的关键。推动思政课堂与社会课堂有效融合，要求社会课堂充分体现思政课堂的核心要义。长沙环境保护职业技术学院马克思主义学院锚定教学大纲标准，对标生态环保行业需求，整合优质教学资源，深耕专题教学改革。理论宣讲催生红色研学。学院坚持以“思政红”铸魂育人、“生态绿”赋能专业发展，系统推进“追光逐绿”大思政课实践教学品牌建设，打造兼具思政温度和环保特色的育人名片。在三一重工灯塔工厂，教师们与企业工程师深入交流，探讨绿色发展理念；在砂子塘小学、泰禹小学及株洲、常德等校园，教师们聚焦大中小学思政课一体化建设，撒播绿色发展种子；在洞庭湖畔，教师们现场教学，引导大学生体验绿色发展成效。“课内定主题、课外做实践”的内容同构机制，启迪同学们带着问题走进社会课堂、带着答案回归思政课堂。在融合两个课堂的进程中，大学生可深刻领会“十五五”规划建议提出的“绿色转型”“科技创新”等核心要求，进而激发昂扬斗志，以青春之姿挺膺担当。

　　过程同频是融合的保障。高职院校应积极构建“思政课堂与社会课堂有效融合机制”，出台“融合育人”行动方案，建立以思政课程为核心、课程思政为支撑、生态环保等课程为辐射的全方位、全过程育人体系，保障思政课堂与社会课堂有效融合的持续运行。

　　——把握“抓手”，推动场域、技术、评价系统突破。

　　以校企合作为枢纽，重构思政课堂与社会课堂的实践场域。“十五五”时期推进思政课联手企业共建，应做到“两个坚持”：坚持“请进来”，高职院校可邀请技术骨干、劳动模范参与思政课教学，组建“思政课教师+企业导师”协同团队，引导思政课教师将行业动态与课程理论深度结合，增强思政教育的吸引力和说服力；坚持“走出去”，高职院校可将研发中心、成果展厅转化为思政课实践教学基地，带领大学生体验中国智造、坚定民族自信，矢志技能成才报国。

　　以数智技术为支撑，打通思政课堂与社会课堂的信息壁垒。借助人工智能技术研发“AI+思政”大模型，构建生态环保等特色的思政语料库，搭建思政智能体开发平台，实现思政课堂与社会课堂的实时联通。

　　以多元评价为牵引，形成思政课堂与社会课堂的闭环机制。促进思政课堂与社会课堂融合育人，应建立思政课堂与社会课堂一体化的评价机制。高职院校可引入企业导师等社会主体参与评价，综合评估大学生的专业意识和职业能力。同时将大学生社会实践表现纳入思政课考核范畴，赋予实践环节与理论环节同等权重。

　　中国式现代化进入全面发力的关键阶段，高职教育肩负着为产业高质量发展培养高技能人才的时代使命。思政课作为铸魂育人的主渠道，其改革成效直接关系人才的培养质量。当思政课堂的理论之光点亮社会课堂的实践之路，当产业链的轰鸣声成为最生动的思政教材时，思政课才能更好地走进学生内心、回应时代之问。这既是“十五五”时期落实立德树人根本任务的必由之路，也是中国职业教育为世界贡献思政育人方案的有益探索。

　　【作者分别系长沙环境保护职业技术学院教师、马克思主义学院院长。本文为2024年度湖南省高校思想政治工作研究项目“‘大思政课’视域下高职院校‘思专创’三位一体的生态文明教育研究”（24D44）阶段性成果】