湖南日报全媒体评论员 周泽中

　　12月17日，教育部出台《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，直面“随堂测、月月考”带来的负担问题，以期切实减轻学生不必要的考试压力。其中明确要求小学一、二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级每学期仅组织一次期末考试，初中可适当安排一次期中考试，高中阶段也须严格控制考试次数。同时严禁对非毕业年级组织区域性或跨校际考试，毕业年级在总复习阶段则至多安排两次模拟考试。

　　单一依赖考试成绩评价学生，实为粗放且片面的做法。其实，每个学生都有其独特的发展轨迹：有的运动天赋突出，适合走向体育特长生之路；有的思维敏捷、表达清晰，但不擅长应试。若教育评价始终以考试分数为唯一标尺，不仅难以全面反映学生的真实能力，还可能埋没那些具备独到视角和潜力的孩子。

　　为此，学校教育的重心应当始终置于课堂，而非考场。减少考试频次，不等于降低教育质量，反而会推动教学走向更精细化的设计。教师需要更关注学生在学习过程中的表现，从小组合作、项目探究、日常互动中识别他们的思维闪光点；学校也应逐步构建多维度评价体系，涵盖学业表现、品德发展、兴趣特长与社会参与等方面，从而让成长被看见、努力被认可。

　　当“考考考”不再是教师的法宝，教育的真正挑战随之浮现：如何在不依赖频繁考试的情况下，真正识别并激发学生的潜能？这场变革远非一纸文件所能落实落细，背后需要的是课程设计、师资培训乃至家庭教育观念上的全面配合。在“少考”中实现“优教”，让每一次评价都指向学生的真实成长，将成为检验基础教育成效的重要标准。