【名片】

　　覃秀珍，女，苗族，1979年7月出生，中共党员，基层中小学正高级教师。1998年7月参加工作，现任教于洪江市第六中学。她扎根乡村教育27年，耐心引领山区孩子健康成长。曾获湖南省优秀教师、怀化市教学名师、怀化市师德楷模等荣誉称号。

　　【日志】

　　9月17日，星期三，晴。

　　新学期开学已有半月。站在讲台上，望着底下几十双眼睛——有的明亮专注，有的还有些漫不经心，我知道，这段时间，比传授知识更重要的，是帮他们把“心”收回来，把“习惯”立起来。

　　这些刚迈入初中的孩子，正站在人生新阶段的起点上。“同学们，初中意味着什么？”我告诉他们，“意味着你们要有理想、有担当，要对自己有要求。”为了帮助他们在新的阶段明确方向、树立目标，我让每个人在周记本上写下一句激励自己的话，作为这一学期的座右铭。

　　我从坐姿、笔记、晨读、阅读到写周记，一点一滴耐心引导。这些习惯，看似简单，但对很多留守家庭的孩子来说，却需要反复提醒。

　　能有这份耐心，源于我自己也曾是个差点“掉队”的孩子。小时候家里穷，初中时我辍学打工。我以为这辈子就只能这样了，直到老师踩着泥泞的山路，一次次找到我家，一遍遍劝我回课堂。从那时起，我就在心里种下一颗种子：要像我的老师那样，用爱去守护更多孩子。

　　师范学校毕业后，我主动选择回到乡村，第一站是深渡苗族乡的上坪村小。刚走上讲台那天，我心里头泛起一阵落差——全班总共就12个孩子，空荡荡的。要知道，之前我在城区学校实习时，每个班都有四五十个学生，热闹得很。

　　可当我低头瞧见孩子们脚上的鞋时，心里那点失落又悄悄消散了。他们大多穿着沾着泥点的雨靴，裤脚还卷着，一看就是早上踩着山路来的。可他们的眼睛却亮亮的，直勾勾盯着黑板，那股子想学好的劲儿藏都藏不住。

　　那时学校条件是真艰苦，土墙漏风，地面是夯实的泥巴，一到冬天上课，下半身冻得几乎失去知觉。但我从不后悔。因为我深知，越是这样有质朴渴望的孩子，越需要有人帮他们走出去。

　　后来我调到洪江市六中，这里留守学生也多，学习基础也弱，但我从没放弃任何一个孩子。我始终相信，只要用爱浇灌，孩子们终会成长。

　　记得去年接手的一个初三班，有个叫杨俊的男孩子，两年没说过一句话，不交作业、不回答问题，教他数学的老师跟我说，两年来从没听见他应答过一声。我当时就想：这学期，我一定要让他开口。

　　我制造机会让他来办公室帮忙，跟他聊天，他不说话我就让他写字代替，发现他的闪光点，在班上公开表扬他。经过20多天的努力，他终于开口了。那一刻，我眼泪差点掉下来，我仿佛听到了世界上最美妙的声音。

　　他后来告诉我，是因为非常自卑，才把自己封闭起来。毕业时，他主动来找我聊天，还拍了合照。他说：“老师，是您让我有了自信，有了面对大家的勇气。”

　　这样的孩子，我遇到不止一个。丁熙诚刚上初中时，语文成绩常年在30多分，字写得更是潦草。可我发现他上课总爱举手，眼神里藏着对知识的渴望。我没批评过他一句，反而每次练字都站在他旁边，手把手教他握笔，跟他说“你上课这么积极，说明你很聪明，只要把字练好、认真完成作业，语文肯定能及格。”

　　他每次有进步，我都会在班上表扬，还给他评了进步奖。慢慢地，他欠作业的次数少了，字也越来越工整。初三模考时，他居然及格了，全班都为他鼓掌。更重要的是，他找到了学习的信心，端正了人生的态度。

　　这些孩子的转变让我认为自己的坚守是值得的，还有他们毕业时写下的留言，我都小心地收在抽屉里，每次翻看，都觉得浑身是劲。

　　“你为什么不去更好的地方？”总有人这样问我。曾经，好几所城区学校的校长都向我抛过橄榄枝，希望我调到他们学校去，说他们的学生更好教，更容易出成绩，我都委婉拒绝了。

　　对我来说，无论在哪里教书，都是幸福的。教育是一场漫长的守望，我愿一直守在这乡村校园里，等每一个孩子都能走出属于自己的路。毕竟，我也曾是被光照亮过的人，现在，我想做那个举灯的人。

　　（湖南日报全媒体记者 刘镇东 整理）