产业所需，职教所向；融合所至，匠才所育。作为紧密对接先进制造业的高职工科院校，湖南机电职业技术学院把产教融合作为高质量发展的关键抓手，以链聚资源、以景育真才、以岗定标准、以机制促长效，推动专业链、人才链与产业链、创新链深度对接。

　　平台聚链，把产业学院建在产业链上

　　产教融合，平台是载体。学校紧扣湖南省智能制造产业发展需求，近三年来将专业数量由36个优化调整为32个，设立两个“楚怡工匠计划”本科专业，推动专业结构与产业需求精准对接。围绕平台赋能，学校牵头组建长沙智能制造产教联合体及全国医药装备制造行业产教融合共同体，联合企业共建10个产业学院，让企业深度参与人才培养方案制定、课程开发和教学实施。

　　平台建起来，要素活起来。学校构建“1+4”师资培养体系，以工程实践能力和双师认证为抓手，“双师型”教师占比超90%；聚焦工业控制和工业软件，参与高技能人才集群培养计划2项，开发课程能力图谱，推进教学要素联动改革。

　　场景融教：把生产性基地搬进课堂

　　生产性实践基地，是产教融合走向深水区的关键一环。学校把企业真实生产案例、工艺流程和技术标准引入实践教学，以2025年设备更新投入超2000万元为契机，提升实践基地的“生产味”和“真场景”。

　　教师先下车间，课堂才能连着车间。学校实施“六个一”工程，推动教师从单一课堂教学向研究、实践、竞赛等多维度拓展，2026年专业课教师企业实践率达100%；每年围绕两个主题开展教师工程实践能力提升培训，已有333名教师通过内培考核。近年来，学校入选国家在线精品课程2门、国家规划教材7种并获教材建设奖，学生教学满意度达到98%。

　　订单定岗，把岗位需求嵌入课程

　　产业需要什么人才，学校就培养什么人才。学校大力推进订单式培养，比例达40%以上，并成功入选教育部现场工程师及装备制造人才培养项目。订单班不是简单“冠名”，而是把岗位标准转化为课程内容，把企业项目转化为教学项目，毕业生与产业岗位的匹配度不断提升。

　　与此同时，学校以“立规提质”激活常规教学新动能，以“立新铸魂”锻造师资培育新引擎，为产教融合提供制度保障和师资支撑。

　　机制破壁，向产教融合深层次发力

　　为进一步完善产教融合平台实体化运行机制，学校将持续深化“三立三新”工作格局：立规提质方面，完善教学质量评价与激励机制，强化评价结果在职称评审、绩效分配中的运用；立产聚能方面，动态优化专业集群，深化产教联合体和行业共同体建设，推进课程能力图谱和教学要素联动改革；立新铸魂方面，扎实推进“六个一”工程，做实校内培训，推动教师熟悉和掌握岗位工作过程与技术技能。

　　从“共建平台”到“共育人才”，从“订单班”到“共同体”，湖南机电职业技术学院正以产教融合为笔，把课堂搬到产业链上，把人才育在真实场景中，为湖南“三高四新”美好蓝图培养更多高素质技能人才。

　　（颜志勇 柳红蛟）