彭凌扬

　　习近平总书记强调，要全面提升国际传播效能，建强适应新时代国际传播需要的专门人才队伍。提升国际传播效能，增强跨文化交往的能力，数智技术是重要的纽带，必须拓展数智赋能下兼具创新性与实操性的国际传播人才培养路径，为高校培养国际传播人才、服务国家战略提供有效支撑。

　　打破“语言—文化—传播”拼接模式，搭建“跨文化+语料库”双驱数智课程体系。为避免简单拼接传统课程，高校应以英语语言为根基，依托语言处理技术，搭建兼具地域特色与国际视野的“中国文化—国际议题”语料库。例如，可在《跨文化交际》教学中整合大湘西非遗等地域题材，搭配“一带一路”共建国家和地区文化素材与全球治理内容，引导学生运用AntConc工具完成词频统计、话语立场分析、叙事框架对比等实操任务，拆解中外媒体同类议题的报道逻辑与话语差异，凝练中国故事的英语适配表达。同时，增设AIGC国际传播内容生成、多语种舆情分析等前沿模块，替代单一理论教学；联动新闻传播、国际政治等学科开发跨学科课程，推动英语训练、跨文化认知与数智传播技能形成协同合力，构建特色化课程生态。

　　创新“沉浸式仿真+跨域互动”数智教学模式，达成“实训—反馈—提升”实时闭环。突破传统国际传播教学，一定程度上存在的重理论轻实操、重单向输出轻即时反馈的局限，突破传统虚拟场景仅做单向演示的固有瓶颈，依托校内XR实训室搭建高还原、强交互的跨文化传播场景，复刻海外媒体专访、国际论坛发言、涉外舆情回应等核心实务场景，深度还原不同国别传播语境、话语体系与文化壁垒，构建全真全英文实战环境。让学生以第一视角沉浸式代入传播主体身份，在全真环境中完成立场表达、信息阐释、危机处理等全流程实操训练。依托数智系统全程实时抓取学生实训核心数据，覆盖语言准确度、话语得体性、文化适配度、传播逻辑清晰度等核心维度，自动生成个性化评估报告，精准定位能力短板、给出针对性改进建议，推动学生即时修正不足、定向提升能力，完整落地“实训—反馈—提升”全链路教学闭环。

　　打造“校地协同+成果转化”数智实践平台，实现从“模拟”到“实战”的跨越。打破传统人才培养模式，深化产教融合。例如，张家界学院联合张家界核心景区、文旅集团、交通枢纽涉外服务中心，共建实训基地、搭建数智平台，组织学生开展实景导览、文案翻译、外宾接待、海外宣传等全流程实操。学生借助星火伴游等数智工具，担任景区英文导游、助力地方文旅涉外宣传，传递地域文化与中国声音，锤炼国际传播素养，同时强化校地协同，助力育人成果提质。学校举办数智竞赛，设置“湖南文旅跨文化传播”赛道，鼓励学生结合所学挖掘张家界地域特色，借助梦AI平台、AR技术等数智工具打造可视化传播作品。此举既可锤炼学生跨文化沟通与英语能力，也能助推湖南文旅加强国际传播。该数智实践平台推动国际传播人才培养从“模拟”走向“实战”，让学生参与景区外宾接待等真实场景，为破解“重理论、轻实战”痛点提供了可落地范式。

　　健全“双师共育+动态评价”数智保障机制，筑牢长效育人根基。师资层面，锚定双师共育，校内英语专任教师与国际传播业界导师构建协同育人常态机制：业界导师牵头开展数智传播专项研修，定期开展AIGC跨文化文案生成、跨文化危机应对等专项研修，与校内教师联合开发实训任务、指导实践项目。可结合双师协同开发非遗国际传播、AIGC数智教学、跨境实践实训等跨文化数智教学案例，在校内推广，助力打造复合型国际传播师资队伍。评价层面，聚焦数智化动态评价，打破单一成绩评价。内容紧扣培养目标，将语言应用、跨文化传播实效、作品传播力、数智工具应用能力纳入核心评价维度；方式上，依托智慧教学平台记录实训全流程数据、抓取海外传播平台作品实效数据，追踪学生成长轨迹，实现过程与结果评价有机结合。同时完善激励制度，将双师协同数智育人成果纳入教师考核，保障模式长效落地。

　　（作者单位：长沙科技学院）