张亦然

　　教育是国之大计、党之大计。职业教育作为培养多样化人才、传承技术技能的重要途径，其教师队伍的素养与水平直接关系到人才培养的质量。在新时代背景下，高职院校教师弘扬教育家精神，是推动职业教育高质量发展的重要支撑。

　　坚定理想信念，铸就崇高职业信仰。高职院校教师应深入理解“心有大我、至诚报国”的精神内核，坚持为党育人、为国育才，将教育报国的理想信念融入人才培养全过程。从“教育救国”到“教育强国”，一代代优秀教师始终以服务国家为价值追求。高职院校教师应自觉将“小我”融入“大我”，树立服务国家与人民的理想信念。在课堂教学中，应有机融入国家战略和产业需求，引导学生树立“技能成才、强国有我”的职业理想。持续深化课程思政建设，深入挖掘专业课程中蕴含的文化自信、工匠精神和创新意识，实现价值塑造、知识传授与能力培养的深度融合。

　　涵养道德情操，强化职业责任感。教师须自觉践行“言为士则、行为世范”的道德准则，以德养身、以德立学、以德施教，做学生为学、为事、为人的榜样。道德是教师立身之本，需内化于心、外化于行。高职院校应进一步加强师德师风建设，引导教师严格遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》。教学实践中，教师应以严谨的治学态度、专业的职业精神和高尚的人格魅力潜移默化地影响学生。以德立学，持续拓宽学识深度与广度，以有德之学启迪学生智慧，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，引领学生树立正确的价值观与职业观，展现新时代教师的人格风貌。

　　勤修躬耕态度，夯实专业根基。高职院校教师应坚持勤学笃行、求是创新，不断激发自身发展的内生动力，在专业道路上持续前进。应健全校企人员双向流动机制，有计划地选派教师深入企业实践，以及时掌握前沿技术与工艺，切实强化“双师”能力。高职院校教师应秉持终身学习的理念，以前瞻眼光不断优化知识结构，密切关注学术动态，拓宽认知视野，主动适应教育形态的持续变革。同时，鼓励教师积极投身技术研发与社会服务，推动将典型项目、创新案例和先进工艺有效转化为优质教学资源，实现科研与教学良性互促。教师还应当将培养拔尖创新人才视为自身使命，促进创新成果与教学实践深度融合，在知行合一中提升育人实效，为高职教育不断注入新的活力。

　　提升育人智慧，创新教学方法，锤炼卓越专业能力。教育既是科学也是艺术，育人智慧是教师专业能力提升的关键。应深入实施分层分类教学，为不同类型学生量身定制成长方案，体现因材施教中“有教无类”的大爱精神和“有的放矢”的育人智慧。积极推行项目式、案例式教学方法，突出学生主体地位，增强其学习主动性与创造性。教学过程中，教师应善用“启智润心”的浸润技巧，以深厚学识、开阔视野和科学方法启迪学生智慧，激发其求知热情；以真诚关爱温暖学生心灵，激发其潜能。构建多元综合评价体系，全面衡量学生的技能水平、职业素养和团队协作能力，推动学生在学习、实践中全面发展。

　　永葆仁爱之心，传递教育温度，塑造高尚职业品格。教师应胸怀“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心，以真诚关爱和细致教导陪伴学生成长。要高度重视学生心理健康和个性发展，尊重个体差异，善于发现每个学生的闪光点，成为学生信赖的良师益友。处理师生关系时，应准确把握主导与主体、平等与权威、尊重与包容等关系。将教师的主导作用体现在教学计划制定与活动组织等方面，让学生主体地位体现在主动参与和学习自主性上。通过平等、包容、互助的师生互动，在严管与厚爱中培养学生健全人格和积极心态。

　　新时代高职院校教师应立足本职岗位，将教育家精神转化为育人实践，在深化产教融合、创新教育教学模式的进程中不断丰富其时代内涵，为培养更多高素质技术技能人才、推动经济社会高质量发展、加快建设教育强国作出更大贡献。

　　【作者单位：湘中幼儿师范高等专科学校马克思主义学院。本文为湖南省高校思想政治工作质量提升工程资助项目“新时代高职院校教师弘扬践行教育家精神的实践研究”（24A94）阶段性成果】