王益兰

　　习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”在数字技术日新月异的发展浪潮中，教育领域正经历从传统课堂向智慧教育的全新变革。在此背景下，以数字技术为支撑推动思政课教学革新成为必然选择。以数字技术赋能教学内容个性化、教学资源智能化、教学过程精准化、教学评价动态化，既能大力推进思政课入脑入心，又能构建起与数字时代相适应的育人新范式。

　　精准对接认知差异，增强“个性化定制”。借助数字技术的便捷性、交互性和及时性特点，为学生构建包含认知水平、价值取向、行为特征的多维画像，精准定位其兴趣、立场、态度、关注点和困惑点，以此构建分层分类的内容体系。既保留思政课核心理论内核，又能为不同成长背景、不同专业的学生匹配个性化的学习资源，创设规模化的个性教育场景，确保每个学生都能获得适合自己的学习材料和教学支持。同时，通过数字技术预测学生需求的变化趋势，思政课教师可以动态调整教学内容，让教学内容走向“个性化定制”，将思政课的叙事锚定在学生的思想共鸣点和发展关键点上，不断增强思政课的针对性和亲和力。

　　创新整合多元载体，推进教学资源智能化。基于“00后”学生灵活化、场景化的学习需求，采用知识图谱技术实现教学要素结构化整合，依托大数据与云平台整合言语、文字、图像、音乐、数据、影视、虚拟仿真等资源，打造集约化智能资源库，为学生创设联合化、协作式、智能性的学习环境。依托虚拟仿真技术构建沉浸式场景，在情境体验中实现知识传递与价值认同的有机统一，推动思政课入脑入心。打造混合现实课堂，使学生和教学资源实现跨时空交流，实现历史情境的具象化重构，凝聚学生价值共识。通过算法推荐实现资源与教学需求的精准匹配，推动静态资源向动态生成转变，将逻辑严密的理论有效转化为雅俗共赏的叙事话语，实现思政课教学从单向灌输向深度交互转型，稳步提升思政课的实践性和感染力。

　　动态捕捉学习轨迹，助力教学过程精准化。课前，通过基本信息、浏览足迹、网络关系、学情调查等数据，研判学生关注焦点、知识盲点、思想困惑点，在“把准脉”的基础上“开准方”，精准推送学习资源。课中，通过课堂互动软件实时收集学生的反馈信息，精准捕捉学生的学习诉求与需求变化，据此调整教学节奏、优化互动设计，兼顾学生群体的普遍性与差异性，实现“以学定教”，让教学过程从“经验驱动”升级为“数据驱动”。课后，通过追踪学生课堂互动、在线讨论、作业完成等数据，教师可更精准地进行教学反思，评估教学资源供给与教学策略的有效性，灵活调整后续教学计划和工作策略，持续强化思政课的精准性和影响力。

　　构建多维反馈闭环，推动评价体系的动态化。破解高校思政课评价的主观性、滞后性困境，打破传统“一考定评”模式，采集全方位、全过程数据信息，形成多维度评价报告。推动评价从“单一判断”转向“持续改进”，形成教与学的良性循环，提高评价的准确性和效率。落实干预的及时化。通过数字化技术构建个体及群体学业表现的综合大数据库，缩短教学评价的反馈周期，及时提供有效的早期干预方案，实现以评促教、以评促用、以评促学，着力夯实思政课的实效性和吸引力。

　　【作者系湖南省中国特色社会主义理论体系研究中心长沙市基地研究员，长沙工业学院马克思主义学院教授。本文为湖南省教育科学“十四五”规划2025年度规划课题“生成式AI驱动下高校思政课教师叙事权重构与话语体系创新研究”（XJK25BGD005）阶段性成果】