湖南日报全媒体记者 杨斯涵 通讯员 刘思懿

　　近日，重庆一名初中生在与同学交流时，称呼对方为“唐人”，老师得知此事后，当即要求该学生向同学认错道歉，这一做法引来大量网友点赞。原来，此处的“唐人”并非指代盛世中的唐代人，而是对“唐氏综合征”患者的侮辱性称呼。

　　无独有偶，记者在湖南多所中小学走访时发现，类似的让成年人一头雾水，带有侮辱、戏谑意味的词汇，正频繁出现在学生的日常交流中，像“胖成这样，真是‘猪精’”这类表述屡见不鲜。

　　不少教师反映，这些源于网络调侃的“黑话烂梗”，已经突破了虚拟空间的边界，不断渗透到课堂互动、课间闲聊甚至家庭对话里，对学生的日常生活和学习产生了诸多不良影响。

　　“梗”入校园，从“社交货币”到语言异化

　　“上周末，我指着作文里的‘栓Q’问孩子意思，他翻个白眼说我‘太out’。”长沙市民王女士的吐槽，道出了不少家长的困惑。另一位家长刘女士则更感无奈：“女儿以前会说‘晚霞真美’，现在张口就是‘晚霞绝绝子，一整个爱住了’，连正经的形容词都不会用了。” 

　　其实，这种语言异化早已渗透课堂。

　　常德市桃源县芦花潭乡中学语文教研组组长曾婷在批改作文时，除了见过“种草”“安利”这类常见网络词，还见过学生用“芭比Q了”形容考试失利。“看似简化了表达，实则暴露了语言储备的匮乏——当学生习惯用现成的‘梗’替代思考，就会逐渐失去组织精准语言的能力。” 

　　“不说梗会被孤立。”长沙中学生李强的话，点破了青少年对“梗”依赖的核心原因。

　　在不少学生眼中，能否熟练使用流行“梗”，成了融入同伴圈层的“通行证”：新同学因不懂“绝绝子”的含义，曾多日被集体冷落；课间聊游戏、侃综艺时，“梗”更是必不可少的“搭话工具”。

　　这种对“梗”的追捧，让语言逐渐异化为“圈层暗号”，既形成了同龄人间的交流壁垒，也让沟通变得表面化。

　　然而，并非所有学生都认同“梗”的必要性。

　　高一学生林晓就很少使用这类表达：“有次同学用‘普信男’调侃班里男生，我觉得不尊重，说了句‘别这么说’，结果他们说我‘假正经’。”她坦言，有时为了不被排斥，也会跟着说一两句“绝绝子”，“但心里清楚这样不好，说多了连完整描述一件事都觉得费劲。” 

　　为何“梗”能在校园快速蔓延？

　　长沙理工大学文学与新闻传播学院副院长侯承相分析，互联网时代的信息传播特性是关键推手：“短视频、社交平台的碎片化传播，让‘梗’能以短平快的形式迅速扩散；而大数据算法构建的‘信息茧房’，又让青少年在同质化内容中不断强化对‘梗’的认知，最终形成跟风模仿的群体效应。”

　　从“堵”到“疏”，构建青春语言防护网需多方合力

　　守护青少年纯净的语言天空，不能仅靠“禁”，更需家庭、学校、社会形成合力，以“疏堵结合”的方式，引导青少年树立正确的语言观。

　　“家长的语言习惯对孩子影响深远。”曾婷建议，家长首先应以身作则，多使用温暖、规范、尊重的语言与孩子沟通；其次要主动关注孩子的网络使用，“与其简单粗暴地禁止孩子说‘梗’，不如和他们一起了解这些表达的含义，引导孩子辨别哪些是健康的社交用语，哪些是带有歧视、低俗色彩的‘烂梗’，让孩子在理解中建立判断能力。”

　　“引导的目标不是‘消灭梗’，而是让青少年明白：语言的价值在于根据场景选择合适的表达——既能用‘梗’享受轻松的社交，也能用规范语言传递深度观点、表达真挚情感。”侯承相表示，学校可通过重构课堂形式，将青少年“玩梗”的游戏化思维融入经典教学：比如用学生熟悉的“流行语解读经典”，减少学生与古诗文、经典文学的距离感。同时，通过辩论、演讲、征文等活动，鼓励学生用逻辑清晰、表达精准的规范语言展现思考，拒绝“黑话烂梗”的简单堆砌。

　　在长沙市长郡外国语实验中学，学校通过举办读书分享大会、经典朗诵、主持人大赛等活动，引导学生规范语言表达。该校语文教研组组长黄婷告诉记者，自己会在每天早读前，准备包含经典美文段落的PPT，“这些段落都是经过筛选的，既适合积累素材，也能让学生在潜移默化中感受规范语言的魅力，逐渐减少对网络语言的依赖”。

　　侯承相认为，网络时代既需要语言的鲜活创新，也需守护汉语的文化底蕴：“汉语的生命力在于‘守正创新’，不是墨守成规，也不是非此即彼。健康的网络语言创新，能为汉语注入当代活力，不应一概拒绝。但对那些消解文化内涵，带有歧视性、低俗化的‘黑话烂梗’，则要坚决抵制——我们不能让青少年从‘能驾驭复杂表达的思考者’，退化为‘只会用梗的跟风者’。” 

　　守护青春语言生态，是一场需要耐心与智慧的“持久战”。唯有家庭、学校、社会各司其职、同向发力，才能让青少年在规范语言中积累文化底蕴，在健康表达中传递思想温度，真正让汉语的魅力滋养青春成长。