曲征

　　组建家长群向家长通报成绩、早起跑操签到打卡、寝室统一熄灯时间……如今，越来越多大学的管理方式出现了“高中化”的趋势，让不少学生仿佛觉得自己还身处高中。

　　大学本应是培养学生独立设定目标、承担风险、解决问题等“成年能力”的重要阶段。“高中化”管理却在一定程度上弱化了这些能力的培养。比如，强制的晨跑、早晚自习打卡，让学生失去了根据自身情况合理安排作息和学习的自由；请假要层层报备，甚至需要家长签字同意，使得学生在面对问题时，无法独立思考和解决，缺乏承担风险的勇气和能力。长此以往，学生就像温室里的花朵，难以适应社会的风雨。

　　大学出现“高中化”管理现象，背后有着多方面的原因。学校出于对学生负责的态度，希望学生重视学业、保持健康的体魄、养成规律的生活习惯。此外，部分学生自律性较差，高中阶段习惯了被严格管理，到了大学缺乏自我约束能力，这也让学校觉得有必要加强管理。

　　其实，要想学生真正实现“成年”，大学应该灵活设置管理方式。首先，学校可以在大一阶段进行适当的引导和约束，帮助学生尽快适应大学生活。但到了大二、大三，应逐渐放手，让学生有更多的自主权。其次，要加强对学生的心理健康教育和职业规划指导，帮助学生树立正确的人生观和价值观，明确自己的目标和方向。再者，家长也应该学会放手，相信孩子有独立解决问题的能力，不要过分干涉。

　　大学作为社会过渡站，其核心功能是培养学生适应社会的能力。“高中化”管理虽然出发点是好的，但却不利于学生的长远发展。大学应该以更加灵活的管理方式，为学生提供一个自由、开放的成长环境，为今后的社会生活做好充分准备。

　　（作者单位：山东省济南市长清第五中学）